"Somos uma empresa de Consultoria Empresarial,há doze anos no Mercado Empresarial e Profissional.Ministrando Treinamentos,Palestras,Cursos Gerenciais,Consultorias Empresarial e Profissional.Além de Coach Executivo e de Negócios. Auxiliamos através da elaboração e gestão de: - Plano de Negócio - Planejamento Estratégico - Gestão de Pessoas - Gestão de Projetos - Gestão de Processos Organizacionais - Mentoria em Negócios - Palestras Motivacionais - Assessoramento Profissional."
Nossa Diretora: Valéria Albuquerque - Pedagoga Empresarial.
"REAL CONSULTORIA & SERVIÇOS - SUA GARANTIA EM QUALIDADE, EFICIÊNCIA, ÉTICA E PROFISSIONALISMO!"
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sexta-feira, 29 de junho de 2012
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sábado, 23 de junho de 2012
O que é e como funciona um e-mail marketing, ou e-newsletters?
O que é e como funciona um e-mail marketing, ou e-newsletters?
Por Valéria Albuquerque
O e-mail
marketing, ou mais conhecido como e-newsletter, nada mais é, do que um tipo de
propaganda enviada ao cliente, um boletim informativo da empresa que é enviado por
e-mail. Em geral se cria uma espécie de folheto, divulgando o produto
(lançamento) ou serviço (inovação), que está disponibilizando para melhor
atendê-lo.
O primeiro
objetivo ao se criar e utilizar o e-mail marketing, ou mais conhecido como
newsletter, é de aumentar o número de clientes em potencial a serem atingidos
pela propaganda que você deseja comunicar ao mesmo.
Dentre as
muitas formas de comunicação feita por uma empresa para divulgar um produto ou
serviço novo oferecido por ela, existe a newsletter, que é na verdade, uma arma
poderosa, ser for bem utilizada. Para isso é preciso criar em conjunto uma
estratégia. Porque simplesmente criar o e-mail, a newsletter e enviar para os
clientes não faz efeito algum, se não houver toda uma infraestrutura para dar o
feedback ao retorno desses clientes, após receberem o mesmo.
Uma dica
importante é que a linguagem seja clara e objetiva, e a mensagem curta e de
fácil leitura. Coloque sempre todas as informações necessárias para que seu
cliente possa contatar você facilmente.
Outra dica
muito importante é desenvolver um conteúdo que seja interessante e objetivo ao
mesmo tempo, sem estender o assunto, mas procurando destacar as vantagens que
estão sendo oferecidas ou mesmo o assunto que se informa. O mesmo deve ser
relevante, e outro grande cuidado que se deve ter, é a quem se dirige o mesmo.
Quanto ao
assunto, como já dissemos, procure elaborar algo dinâmico, interessante e
criativo. Que comunique o que você deseja, mas que seja importante para o seu
cliente e a empresa dele.
A questão
que acho mais importante falar nesse momento é quanto a “personalização” do
envio para o cliente, ou seja, procure enviar a newsletter de forma
personalizada para àqueles clientes ou empresas que você sabe ser necessário
uma maior formalidade. E outro fator importante para o sucesso e a
receptividade do newsletter pelo seu cliente, é você procurar tratá-lo como
único e especial, afinal, quem não gosta de um “mimo” de vez em quando? Bem
dito isto, me despeço de vocês, desejando-lhes boa sorte e sucesso em suas
carreiras e negócios!!!!!
(Valéria Albuquerque – Pedagoga e Consultora Empresarial –
Real Consultoria e Serviços).
Para contatos profissionais:E-mail: realconsultoriaeservicos@hotmail.com
Facebook: @RealConsultoria e @ValPedagoga
ou pelo telefone: (21) 9931-3346 (horário comercial)
terça-feira, 19 de junho de 2012
OS QUATRO PILARES DA
EDUCAÇÃO, SEGUNDO A UNESCO.
Os quatro pilares da
Educação são conceitos de fundamento da Educação baseado no
Relatório para a UNESCO
da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors.
No relatório editado sob
a forma do livro: "Educação:Um Tesouro a Descobrir" de 1999 [1],
a discussão dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto capítulo, da
página 89-102, onde se propõe uma educação direcionada para os quatro tipos
fundamentais de educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a
viver com os outros, aprender a ser, eleitos como os quatro pilares
fundamentais da educação.
O ensino, tal como o
conhecemos, debruça-se essencialmente sobre o domínio do aprender a conhecer e,
em menor escala, do aprender a fazer. Estas aprendizagens, direcionadas para a
aquisição de instrumentos de compreensão, raciocínio e execução, não podem ser
consideradas completas sem os outros domínios da aprendizagem, muito mais
complicados de explorar, devido ao seu caráter subjetivo e dependente da
própria entidade educadora.
Proceder-se-á de seguida
a uma breve dissertação sobre cada tipo de aprendizagem deloriana.
Aprender a Conhecer
Esta aprendizagem
refere-se à aquisição dos “instrumentos do conhecimento”. Debruça-se
sobre o raciocínio
lógico, compreensão, dedução, memória, ou seja, sobre os
processos cognitivos por excelência. Contudo, deve existir a preocupação de
despertar no estudante, não só estes processos em si, como o desejo de
desenvolvê-los, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor. O ideal
será sempre que a educação seja encarada, não apenas como um meio para um fim,
mas também como um fim por si. Esta motivação pode apenas ser despertada por
educadores competentes, sensíveis às necessidades, dificuldades e idiossincrasias
dos estudantes, capazes de lhes apresentarem metodologias
adequadas, ilustradoras das matérias em estudos e facilitadoras da retenção e
compreensão das mesmas.
Pretende-se despertar em
cada aluno a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor,
ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que
lhes permitam construir as suas próprias opiniões e o seu próprio pensamento crítico.
Em vista a este
objetivo, sugere-se o incentivo, não apenas do pensamento dedutivo, como também
do intuitivo, porque, se é importante ensinar o “espírito” e método científicos
ao estudante, não é menos importante ensiná-lo a lidar com a sua intuição, de modo a que
possa chegar às suas próprias conclusões e aventurar-se sozinho pelos domínios
do saber e do desconhecido.
Aprender a Fazer
Indissociável do
aprender a conhecer, que lhe confere as bases teóricas, o aprender a fazer
refere-se essencialmente à formação técnico-profissional do educando. Consiste
essencialmente em aplicar, na prática, os seus
conhecimentos teóricos. Atualmente existe outro ponto essencial a focar nesta
aprendizagem, referente à comunicação.
É essencial que cada indivíduo saiba comunicar. Não apenas reter e transmitir
informação mas também interpretar e selecionar as torrentes de informação,
muitas vezes contraditórias, com que somos bombardeados diariamente, analisar
diferentes perspectivas, e refazer as suas próprias opiniões mediante novos
fatos e informações.Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem
trabalhadas. • Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral,
suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um
pequeno número de matérias. O que também significa: aprender a aprender, para
beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a
vida.
Aprender a viver com os
outros
Este domínio da
aprendizagem consiste num dos maiores desafios para os educadores, pois atua no
campo das atitudes e valores. Cai neste campo o combate ao conflito, ao preconceito, às
rivalidades milenares ou diárias. Se aposta na educação como veículo de paz, tolerância e
compreensão; mas como fazê-lo?
O relatório para UNESCO
não oferece receitas, mas avança uma proposta baseada em dois princípios:
primeiro a “descoberta progressiva do outro” pois, sendo o desconhecido a
grande fonte de preconceitos, o conhecimento real e profundo da diversidade
humana combate diretamente este “desconhecido”. Depois e sempre, a participação
em projetos comuns que surge como veículo preferencial na diluição de atritos e
na descoberta de pontos comuns entre povos, pois, se
analisarmos a História
Humana, constataremos que o Homem tende a temer o desconhecido e a aceitar o
semelhante.
Aprender a ser
Este tipo de
aprendizagem depende diretamente dos outros três. Considera-se que a Educação
deve ter como finalidade o desenvolvimento total do indivíduo “espírito e
corpo, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal,
espiritualidade”.
À semelhança do aprender
a viver com os outros, fala-se aqui da educação de valores e atitudes, mas já
não direcionados para a vida em sociedade
em particular, mas concretamente para o desenvolvimento individual.
Pretende-se formar
indivíduos autônomos, intelectualmente ativos e independentes, capazes de
estabelecer relações interpessoais, de comunicarem e
evoluírem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proativa na
sociedade.
Referências
- Wikipédia
– Quatro Pilares da Educação. Definição segundo a Unesco.
- UNESCO – Fonte de Estudo sobre os Quatro Pilares da
Educação.
segunda-feira, 18 de junho de 2012
quinta-feira, 14 de junho de 2012
Centro Cultural Jerusalém
Apresenta: II Simpósio de Antiguidade: Os Antigos: Afastados ou Próximos?
Dias: 14,21 e 28 de julho de 2012.
Encontros aos sábados.
Horário: das 9h às 12h.
Carga Horária: 9h/a
Investimento: R$ 20,00.
Local: Avenida Dom Hélder Câmara, 4.242 - Del Castilho/RJ
Programação no site:
http://www.centroculturaljerusalém.com.br
Apresenta: II Simpósio de Antiguidade: Os Antigos: Afastados ou Próximos?
Dias: 14,21 e 28 de julho de 2012.
Encontros aos sábados.
Horário: das 9h às 12h.
Carga Horária: 9h/a
Investimento: R$ 20,00.
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